Keywords
competences
employability
soft skills
student success
training needs diagnosis
How to Cite
Abstract
A key measure of higher education’s success is the extent to which it can provide the labour market with graduates that excel not only in terms of their professional training but also in terms of their soft skills. To that end, the competences of students entering university must first be diagnosed. This paper presents a pilot study of such a measurement system, together with first-year results obtained by a rural university faculty. Equipped with better information about its freshman students, such a university can begin to address the revealed competence deficiencies actively, and, over the course of an entire training cycle, further improve the labour market value of the young people when they come to graduate. Provisional recommendations are made at the end of this paper; however, further data analysis, once undertaken, may lend further support to the practical approach outlined here.
References
Balázsné, M. - Tóth, Zs. (2017). Hallgatói kompetenciamérés rendszere, EFOP-3.4.3-16-2016-00020 „Fels?oktatási intézményi fejlesztések a fels?fokú oktatás min?ségének és hozzáférésének együttes javítása érdekében”. Project documentation, Zalaegerszeg, Budapest Business School
Balázsné, M. -Tóth, Zs. (2018). Kutatási jelentés a bemeneti kompetenciamérésr?l 2017/18-as tanév, EFOP-3.4.3-16-2016-00020 „Fels?oktatási intézményi fejlesztések a fels?fokú oktatás min?ségének és hozzáférésének együttes javítása érdekében”. Project documentation, Zalaegerszeg, Budapest Business School. Covey, S. R. (1999). The 7 Habits of Highly Effective People. New York. Simon & Schuster. Covey, S. R. (2004). The 8th Habit: from Effectiveness to Greatness. New York: Free Press.
Dweck, C. S. (2015). Szemléletváltás– A siker új pszichológiája. Budapest: HVG Kiadó Zrt.
Financial Times (2017). What employers want from MBA graduates - and what they don’t. https://www.ft.com/content/3c380c00-80fc-11e7-94e2-c5b903247afd?mhq5j=e6 (Retrieved: 20 October 2020)
Fokozatváltás a fels?oktatásban középtávú szakpolitikai stratégia 2016: https://tinyurl.com/f4vf4km9 (Retrieved: 10 October 2017)
Megvalósíthatósági Tanulmány (2016). Emberi Er?forrás Fejlesztési Operatív Program, Fels?oktatási intézményi fejlesztések a fels?fokú oktatás min?ségének és hozzáférhet?ségének együttes javítása érdekében c. pályázati felhívás, EFOP-3.4.3-16 kódszámú projekt: „Innovatív megoldásokkal a BGE fels?fokú képzései min?ségének és hozzáférhet?ségének javításáért”
Moritz, A. (n.d.). Der Soft Skills Würfel im Überblick. https://www.soft-skills.com/soft-skills-wuerfel/ (Retrieved: 15 October 2020)
OECD (2016). Global Competency for an Inclusive World; https://www.oecd.org/education/Global-competency-for-an-inclusive-world.pdf (Retrieved: 24 October 2017)
Racsko, R. (2016). Összehasonlító vizsgálatok a digitális átállás módszertani megalapozásáról. Eger: Eszterházy Károly Egyetem Neveléstudományi doktori Iskola, PhD-értekezés. https://doi.org/10.15773/EKF.2017.002.
Sajtos, L .- Mitev, A. (2007). SPSS kutatási és adatelemzési kézikönyv; Budapest: Alinea Kiadó
Thomas, K. W. - Kilmann, Ralph H. (1970). The Thomas Kilmann Conflict Mode Instrument Test: https://careerassessmentsite.com/tests/thomas-kilmann-tki-tests/about-the-thomas-kilmann-conflict-mode-instrument-tki/ (Retrieved: 22 October 2017)
World Economic Forum (2017). These countries are facing the greatest skills shortages https://www.weforum.org/agenda/2016/07/countries-facing-greatest-skills-shortages/ (Retrieved: 24 October 2017.)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c) 2021 Zsuzsanna Tóth, Marietta Balázsné Lendvai, Judit Lisányi Endréné